Implementation of Technology-Based Learning to Improve the Professional Competence of Postgraduate Students in English Language Learning

Agus  Wardhono; Djoko  Apriono; Christina Innocenti Tumiar  Panggabean; Yudi  Supiyanto; Ulfa  Yuliasari

doi:10.62775/edukasia.v6i1.1477

Authors

Agus Wardhono Universitas PGRI Ronggolawe
Djoko Apriono Universitas PGRI Ronggolawe
Christina Innocenti Tumiar Panggabean Universitas PGRI Ronggolawe
Yudi Supiyanto Universitas PGRI Ronggolawe
Ulfa Yuliasari Universitas PGRI Ronggolawe

DOI:

https://doi.org/10.62775/edukasia.v6i1.1477

Keywords:

English Language Learning; Professional Competence; Project-Based Learning Method; Technology; Students

Abstract

This study investigates the experiences and perceived meanings of implementing a technology-based Project-Based Learning (PjBL) model in English language education and its contribution to developing the professional competence of postgraduate students at Universitas PGRI Ronggolawe Tuban. Utilizing a qualitative phenomenological approach, the research adopts Colaizzi’s method to deeply analyze students’ lived experiences. The participants consisted of 25 postgraduate students enrolled in a zero-credit English course during the matriculation program of the 2024–2025 academic year. Data were collected through in-depth interviews, participatory observations, document analysis, and focus group discussions involving students, lecturers, and institutional records. Through Colaizzi’s seven-step data analysis, themes emerged highlighting significant improvements in students’ English proficiency, critical thinking, creativity, collaboration, and digital literacy. The technology-integrated PjBL approach fostered student engagement in authentic learning contexts while encouraging learner autonomy and responsibility. Additionally, the lecturer's role shifted to that of a facilitator, guiding students to take ownership of their learning processes. The study concludes that the integration of technology into PjBL not only supports effective language acquisition but also cultivates essential 21st-century competencies. These findings underline the holistic benefits of this approach in enhancing the academic and professional readiness of postgraduate students in English education.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustina, L., Kusmiyati, K., & Silver, S. T. E. (2022). Peranan Model Pembelajaran Project Based Learning Pada Meningkatkan Keterampilan Bahasa Indonesia Siswa Kelas XI SMKN 2 Bangkalan. Jurnal Teknologi Pembelajaran.

Andik, M., Sulistyaningrum, H., & Wardhono, A. (2024). VALIDITAS PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PJBL BERBASIS TIK. EL-Muhbib Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 8(1), 126–137.

Azis, N., Pribadi, G., & Nurcahya, M. S. (2020). Analisa dan Perancangan Aplikasi Pembelajaran Bahasa Inggris Dasar Berbasis Android. IKRA-ITH INFORMATIKA: Jurnal Komputer Dan Informatika, 4(3), 1–5.

Fadhilah, I. (2022). Faktor kecemasan siswa dalam berbicara bahasa Inggris pada mahasiswa Universitas Muhammadiyah Jakarta. Indonesian Research Journal on Education, 2(1), 96–105.

Fasha, A. N., Hidayah, N., & Wahyuni, F. (2024). Pendekatan Komunikasi Adaptif melalui Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Kompetensi Konselor dalam Public Speaking. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 15(3), 337–347.

Fidiyanti, L. (2020). Penggunaan Media Pembelajaran Flashcard Untuk Meningkatkan Penguasaan Vocabulary Dengan Materi Narrrative Text. Journal of Education Action Research, 4(1), 42. https://doi.org/10.23887/jear.v4i1.23437

Gama, F. I. (2023). Keberhasilan implementasi project-based learning dalam bidang bahasa: program dan dampaknya pada peserta didik di sekolah dan perguruan tinggi di dunia. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 12(1), 24–33.

Gehlot, L. (2021). Cognitive development by zone of proximal development (ZPD). The Journal of Education, Culture, and Society, 12(2), 432–444.

Hapsari, F. S., Frijuniarsi, N., & Ahyar, M. F. M. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Kolaboratif Project Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Bahasa Inggris Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Modern, 9(2), 72–80.

Jus, J., Elpisah, E., & Nurdin, N. (2025). Implementasi Pendekatan Kontekstual dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas X Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis (MPLB) SMK Negeri 4 Pangkep. Indonesian Research Journal on Education, 5(1), 980–988.

Khalishah, N., & Iklilah, N. (2021). Taksonomi Bloom (Revisi): Tujuan Pendidikan dan Implementasinya dalam Pembelajaran Matematika. SANTIKA: Seminar Nasional Tadris Matematika, 1, 248–266.

Khoiruman, M. A., Sutajaya, I. M., & Suja, I. W. (2023). Implementasi Pendidikan Humanistik dalam Pengembangan Keterampilan Komunikasi Bahasa Inggris di Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan Tunas Bangsa, 1(2), 53–60.

Kholidiyah, N. F., Murtadho, N., & Mahliatussikah, H. (2022). The Utilization of Portfolio in Linguistics and Its Effect on The Attitudes and Understanding of Students at Universitas Negeri Malang. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 7(4), 143–148. https://doi.org/10.17977/jptpp.v7i4.15218

Lahir, S., Ma’ruf, M. H., & Tho’in, M. (2017). Peningkatan Prestasi Belajar Melalui Model Pembelajaran Yang Tepat Pada Sekolah Dasar Sampai Perguruan Tinggi. Jurnal Ilmiah Edunomika, 1(01), 1–8. https://doi.org/10.29040/jie.v1i01.194

Laksana, D. N. L., Dhiu, K. D., Jau, M. Y., & Ngonu, M. R. (2019). Developing early childhood cognitive aspects based on Anderson And Krathwohl’s Taxonomy. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 8(2), 219–227.

Masita, E. (2023). Buku Referensi: Strategi Case Method dan Project-Based Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. PT LITERASI NUSANTARA ABADI GRUP.

Mika, M. A., & Mardiana, N. (2023). Edukasi pentingnya bahasa inggris di era globalisasi. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 246–251.

Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom: Kognitif, afektif, dan psikomotorik. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(2), 151–172.

Nasir, A., Nurjana, N., Shah, K., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2023). Pendekatan fenomenologi dalam penelitian kualitatif. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(5), 4445–4451.

Nikmah, A., Shofwan, I., & Loretha, A. F. (2023). Implementasi metode project based learning untuk kreativitas pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4857–4870.

Novitasari, A., & Paramita, N. P. (n.d.). Edupreneurship 4.0: Eksplorasi Strategi Pembelajaran Inovatif Pendidikan Bahasa Arab di Era Digital. Mahira: Journal of Arabic Studies & Teaching, 2(2), 115–140.

Passarelli, A. M., & Kolb, D. A. (2023). Using experiential learning theory to promote student learning and development in programs of education abroad. In Student learning abroad (pp. 137–161). Routledge.

Putri, M. C. I., Sutiadiningsih, A., Nurlaela, L., Niken, & Purwidiani. (2021). Hubungan Penerapan PJBL Portofolio Proses Dengan Kemampuan Berpikir Kritis dan Bertanggung Jawab. Jurnal Tata Boga, 10(1), 76–86.

Rani, H. (2021). Penerapan Metode Project Based Learning pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Jurnal Pendidikan Refleksi, 10(2), 95–102.

Rineksiane, N. P. (2022). Penerapan metode pembelajaran project based learning untuk membantu siswa dalam berpikir kritis. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 7(1), 82–91.

RS, A., Rantung, D. A., & Naibaho, L. (2023). Integrasi teknologi dalam pembelajaran pendidikan agama Kristen (PAK) sebagai peluang dan tantangan di era digital. Journal on Education, 6(1), 7607–7613.

Saputra, D. I., Abdullah, A. G., & Hakim, D. L. (2014). Pengembangan Model Evaluasi Pembelajaran Project Based Learning Berbasis Logika Fuzzy. Innovation of Vocational Technology Education, 10(1), 13–34. https://doi.org/10.17509/invotec.v9i1.5089

Satuti, R., & Atmojo, I. R. W. (2025). Mengatasi Miskonsepsi Dalam Pembelajaran IPA: Tantangan Dan Strategi Untuk Peningkatan Pemahaman Sains di Sekolah Dasar pada Materi Iklim dan Perubahan. Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An, 12(1), 150–161.

Septianingsih, D., Burhanudin, M. Z., Fawzia, M., Irawati, H., & Wahyuni, P. A. (2024). Implementasi Metode Pembelajaran Project Based Learning Berbasis Teknologi Canva Untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik di SMA N 1 Tambun Selatan. Available at SSRN 4837650.

Shvarts, A., & Bakker, A. (2019). The early history of the scaffolding metaphor: Bernstein, Luria, Vygotsky, and before. Mind, Culture, and Activity, 26(1), 4–23.

Supatmi, R., Suhendra, H., Andriani, S., Azwar, R., & Mandasari, E. (2024). Analisis Literature Review pada Merdeka Belajar Kampus Merdeka sebagai Catalyst untuk Inovasi Pedagogi dalam Pendidikan Bahasa Inggris. Merdeka Belajar Kampus Merdeka, 1(1), 46–51.

Surani, D., & Chaerudin, A. R. (2019). Pemanfaatan Media Whatsapp Grouping dalam Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris Ekonomi Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 5(02), 155–172.

Suryani, L. A., & Thamrin, H. (2023). Pentingnya Belajar Bahasa Inggris di Era Globalisasi Bagi Anak-Anak di Panti Asuhan Al-Jami’yatul Washliyah. ABDISOSHUM: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Sosial Dan Humaniora, 2(3), 272–278.

Swandi, A., Rahmadhanningsih, S., Dara Amin, B., Viridi, S., & Chang, C.-H. (2022). Project Based Learning on Laboratory Experiment about Refraction and Total Internal Reflection of Different Types of Materials. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 7(2), 102–111.

Syahputra, I. (2014). Strategi Pembelajaran Bahasa Inggris Sebagai Bahasa Asing Dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Siswa. Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan, 17, 127–145.

Urgo, K., Arguello, J., & Capra, R. (2019). Anderson and krathwohl’s two-dimensional taxonomy applied to task creation and learning assessment. Proceedings of the 2019 ACM SIGIR International Conference on Theory of Information Retrieval, 117–124.

Wahyuni, S., Zaim, M., Thahar, H. E., & Susmita, N. (2024). Revolusi Media Pembelajaran Digital:“Membuka Peluang Dan Menangani Tantangan Dalam Pembelajaran Bahasa. Visipena, 15(1), 51–66.

Wijnia, L., Noordzij, G., Arends, L. R., Rikers, R. M. J. P., & Loyens, S. M. M. (2024). The Effects of Problem-Based, Project-Based, and Case-Based Learning on Students’ Motivation: a Meta-Analysis. In Educational Psychology Review (Vol. 36). Springer US. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09864-3

Xi, J., & Lantolf, J. P. (2021). Scaffolding and the zone of proximal development: A problematic relationship. Journal for the Theory of Social Behaviour, 51(1), 25–48.

Zaretsky, V. K. (2021). One More Time on the Zone of Proximal Development. Cultural-Historical Psychology, 17(2).